Сочинение дети войны — рассуждение

         Дети и война – несовместимые понятия. Сколько ребят пострадало в годы Великой Отечественной войны! Многие из них оставались сиротами и были вынуждены скитаться по земле в поисках пропитания и крыши над головой. Не всем удавалось выжить, они умирали в столь юном возрасте, не увидев жизни. Этому есть доказательство во многих литературных произведениях. 

         В повести Шолохова «Судьба человека» у главного героя Андрея Соколова во время войны умирают дети. Они мирно жили в своей деревне, но из-за снаряда, который попал в их дом, умерли все, от семьи и жилища главного героя осталась только большая яма.

alt

Узнай стоимость своей работы

Бесплатная оценка заказа!

Оценим за полчаса!

Но после этого Соколов не стал жестоким и беспощадным, он не потерял любовь к детям, он остался человеком. После войны он увидел мальчика Ваню, у которого война забрала родителей.

Мальчик постоянно ждал, что к нему приедет папа, и они будут жить вместе, и вот главный герой решил стать для этого мальчика папой. Он просто сказал, что он, это его папа, а мальчик поверил.

Забота о мальчике помогла ему вернуться к жизни, он снова стал нужным, его боль после потери семьи постепенно начала затухать. А к мальчику снова вернулось детство, он начал играть в песочнице и улыбаться, быть непосредственным.

         В повести В.Катаева «Сын полка» показана судьба мальчика Вани Солнцева, во время войны его родителей убили, и он остался совсем один. Долгое время двенадцатилетний ребенок скитался по земле в поисках еды и крова.  Мальчику повезло, в лесу его нашли разведчики и забрали к себе.

  Наконец-то Ваня снова сыт, чист и одет! Он стойкий и выносливый, вместе с бойцами Ваня рвется на выполнение заданий,  никогда не жалуется на свою судьбу, он настоящий будущий герой. Ваня  обаятелен, и все бойцы  любят его. Капитану Енакиеву  он напоминал его погибшего сына, он даже планировал усыновить Ваню, к сожалению, этого не произошло, в одном из боев капитан был убит.

В этом сражении мог погибнуть и сын полка, его спас Енакиев, он послал его с запиской в штаб, благодаря этому Ваня остался жив. По просьбе капитана Ваню Солнцева отправили в суворовское училище. В своей повести В.Катаев показывает, как безжалостна война ко всему живому, детей она оставляет без родителей, у родителей забирает детей.

Показывая беспощадность войны, автор хочет, чтобы  читатель понял, что война – это горе, боль, смерть, чтобы предотвратить новые войны.

         В рассказе В. Богомолова «Иван» описывается военный путь двенадцатилетнего мальчика Ивана Бондаренко. В первый день войны погиб его отец, на его руках умерла его младшая сестра, мать пропала. В столь юном возрасте Ваня потерял самых родных и близких ему людей, их отобрала у него война, она поселила в нем ненависть к врагу.

alt

Узнай стоимость своей работы

Бесплатная оценка заказа!
Читайте также:  Сочинение бал в доме фамусова (анализ эпизода)

Оценим за полчаса!

Мальчик воевал с партизанами, затем попал к разведчикам, он выполнял такие сложные задания, которые не могли выполнить даже взрослые бойцы. Он несколько раз пробирался на территорию врага и добывал необходимые сведения для разведки. Уже в двенадцать лет он получил медаль «За отвагу».

Война лишила мальчика детства, счастья, спокойной жизни, в нем нет детской непосредственности и непредсказуемости.  Иван перестал быть ребенком, он стал храбрым и смелым бойцом, у него была единственная цель – отомстить врагу за смерть близких. Иван Бондаренко был расстрелян немцами. В.

Богомолов показывает жесткость войны по отношению к маленькому ребенку, ее беспощадность по отношению ко всему живому.

         Война лишает ребенка детства, возможности мечтать, играть со своими сверстниками, быть ребенком. Она разрушает детям жизнь, убивает в них веру в добро и счастье, Война заставляет ненавидеть, мстить и убивать.

Сочинение Дети войны - рассуждение

Источник: https://testsoch.ru/voyna/sochinenie-na-temu-deti-i-vojna.html

Сочинение «Дети войны»

  • Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  • «Новобезгинская средняя общеобразовательная школа»
  • Новооскольского района Белгородской области
  • Творческая работа
  • «История моей семьи в истории Великой Победы»
  • Дети войны
  • (Сочинение)
  • Выполнила: Овсиенко Дарья
  • ученица 5 класса
  • Руководитель: Ломаченко Елена Ивановна
  • 2019г
  • В огне войны сгорело детство,
  • Но не прошло бесследно, нет,
  • И носим мы в себе наследство –
  • И боль, и радость грозных лет…
  • А. Бышев

При слове «война» нам представляются смерть и разрушения, грохот орудий, разрывы снарядов и гул вражеских самолетов. Но война – это две половины жизни страны: фронт и тыл. Мы много знаем про страшные бои, раны и смерти на полях сражений. Многое написано и про работу в тылу, где ковалась победа, но немногое сказано про детей войны – про тех, кому в те страшные годы было совсем еще немного лет, и они не могли стоять у станков, растить хлеб. Они были просто маленькими детьми.

Мы с интересом слушаем воспоминания тех людей, которые воевали на фронтах. Их, к сожалению, остается все меньше и меньше среди нас.

Но попробуйте поговорить со своими бабушками и дедушками, и вы вдруг, может быть совершенно неожиданно для себя, узнаете, что многие из них жили в те страшные военные годы, и могут рассказать вам про свою войну, какой они ее знают и помнят.

Почему нам так дороги и интересны эти воспоминания? Как взрослые говорят о войне? Размышляют о причинах, приводят статистические данные, а дети войны…. Они просто жили, не раздумывая о причинах того, почему им так несладко. Они просто жили, просто воспринимали то, что происходило, страдая вместе со всей страной.

Они не награждены за это орденами и медалями. Он просто выжили, и ими построена та страна, в которой мы сейчас живем. Это они, дети войны, повзрослев, отстроили разрушенные города и села, подняли целину, построили мощные электростанции и проложили железные дороги, полетели в космос и содержали могучую армию.

Они не любят вспоминать войну. Ведь надо иметь мужество и волю, чтобы разбередить затянувшиеся душевные раны. Но эти люди могут многое рассказать нам.

Воспоминания нахлынут, и, вспоминая все новые подробности, словно вернувшись в те непростые годы, они будут рассказывать нам о своей войне.

Их детская память отметит, наверно, не самое важное, возможно, просто мелочи, пустяки. Но это — память сердца.

Я никогда не задумывалась о том, что моя бабушка Лемешко Александра Ивановна – очень добрая, мудрая, всегда такая сильная, жизнерадостная, тоже ребенок войны. А когда я узнала об этом и попросила ее вспомнить о том времени, я увидела войну с другой стороны, словно глазами тех военных мальчишек и девчонок…

Вот что рассказала мне бабушка.

«…Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке со своих самолетов наши города …»

Многих слов из этого страшного сообщения по радио я тогда просто не понимала, ведь когда началась война, мне было всего пять лет. Семья наша была уже в то время немаленькая: мама, папа и трое детей.

Сначала мы не сознавали всего ужаса того, что случилось. Только почему-то мама и папа перестали улыбаться и шутить, все стали какие–то напряженные, озабоченные. Но мы, мальчишки и девчонки, не сразу поняли, какая страшная беда вошла в нашу жизнь. Ведь никто не знал, что война затянется на долгие и страшные четыре года, все верили в скорую победу и окончание войны.

Из многих семей уходили на фронт мужчины. И нашего отца забрали на войну. Жили мы в длинном деревянном бараке с общей кухней, где на длинной скамье стояли керосинки. Спали на полу, прижавшись друг к другу – так было теплее. Чтобы растопить печку, надо было где-то достать дрова.

Самым страшным воспоминанием о тех годах был голод.

Кусочек хлеба делили на три части: на завтрак, на обед и на ужин. Мама варила жидкую манную кашу и намазывала кашу на хлеб. До сих пор помню эти самые вкусные в моей жизни бутерброды. Мама запрещала чистить картошку, мы мяли ее вместе с кожурой, так было больше. Не выбрасывалось ни единого грамма того, что можно было съесть.

Вы когда-нибудь видели, как бабушки едят хлеб? Подставляют ладошку, чтобы ни одной крошечки хлебушка не уронить. Наверное, такая привычка у них осталась с тех голодных военных времен. Вот так трепетно и мы относились к каждой хлебной крошке. До сих пор не могу позволить себе бросить хотя бы маленький кусочек хлеба. Летом было проще: ели все, что родила земля.

Особенно голодно было в 1943 году.

При всех тяготах и горе вокруг, мы все таки оставались детьми. Нам хотелось бегать, играть, веселиться. Мы собирались с ребятами во дворе и играли в лапту, «Чижика», «Камушки», хоть на какое-то время забывая о войне, голоде, страданиях.

Когда мне исполнилось восемь лет, меня отдали в школу. Это было уже в 1944 году. Портфеля у меня не было, мама сшила мне сумку из полотна. С ней я и ходила в школу. В школе было очень холодно, и на уроках мы сидели в стеганках и шапках. Ноги пухли от голода. Таких красивых тетрадок, как сейчас, у нас тогда не было, писали мы на оберточной бумаге.

После войны стало жить проще»

Вот такой рассказ я услышала от своей бабушки. Мне стало очень жаль тех детей, которые жили в то военное время. Я считаю, что мы можем гордиться нашими бабушками и дедушками.

Источник: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library_kids/deti_vojni_110156.html

Сочинение: дети войны

Традиционным заданием на уроках русской словесности в отечественных школах является сочинение: “Дети войны”. Обычно его пишут весной, накануне 9 мая. Ребята расспрашивают своих бабушек и дедушек о страшных событиях 1941-1945 гг., и посвящают им свои трогательные работы.

Предлагаем вашему вниманию сочинение “Дети войны”, написанное ученицей 10 класса.

Давно остались в прошлом события 1941-1945 гг. Но память о них жива и сегодня. Ее храним и будем хранить мы – внуки и правнуки тех людей, которых опалила своим крылом война.

И это

– не только солдаты, их матери и жены, но и дети. Им тоже пришлось пережить очень страшные времена. Кто-то оказался в оккупации и стал свидетелем или жертвой зверств фашистов; кто-то прятался в тылу и работал наравне со взрослыми для фронта и победы; а кто-то даже воевал.

Это сочинение я посвящаю тем детям. Детям 1941-1945… Детям войны.

Среди которых был и мой прадедушка Николай Дмитриевич.

Семья прадеда жила в Белгороде. Отец был рабочим на заводе, а мама занималась домашним хозяйством и детьми. Детей было аж пятеро. Две дочки и трое сыновей.

Жили бедно, но дружно. Уважали своих родителей и слушались их во всем. В доме была строгая дисциплина.

Чтобы заработать на хлеб, и взрослым и маленьким приходилось тяжело трудиться.

Так получилось, что перед самой войной мой прадедушка Коля остался без родителей. Сначала умер папа. У него была язва желудка. Открылось кровотечение, и спасти его не смогли.

А через несколько месяцев от горя умерла и мама. Осиротели пятеро детей – 16-летняя Анастасия, 12-летний Николай, 10-летний Петр, 7-летний Василий и маленькая Валюшка, которой было всего 6 месяцев.

Что делать сиротам? Как жить? Наверное, их бы забрали в интернат, но тут как раз началась война, и всем стало не до этого. Люди провожали на фронт своих родных; собирали чемоданы и уезжали, кто куда, спасаясь от огромной опасности…

А эти дети сидели в своем маленьком бараке, как мышата, прижавшись друг к другу и дрожа от страха и голода. Так говорил мой прадед Коля о себе и своих братьях и сестрах. Еще он говорил, что мечтал пойти воевать.

Но никто не захотел брать на фронт 12-летнего мальчика.

Когда война добралась до Белгорода, стало совсем плохо. На город падали бомбы, постоянно велась стрельба. Люди прятались в бомбоубежищах, а несчастные сироты не всегда знали, куда надо бежать, и пересиживали опасность в своем ненадежном укрытии. Иногда бомбежка заставала их среди улицы, и надо было искать какой-нибудь подвал, чтобы спастись.

Прямо на глазах у прадедушки падали дома, а под ними истекали кровью люди. Мертвые лежали прямо на тротуарах. Это было очень страшно.

Когда прадедушка вспоминал об этом, у него в глазах стояли слезы.

Во время оккупации дети голодали. Старшая сестра Настя как-то подрабатывала. Ведь ей было уже 16 лет, и удалось найти работу.

Но того, что она приносила, не хватало на всех. Постоянно хотелось кушать, а больше всех было жалко маленькую Валюшку. Она не понимала, что происходит, и все время плакала. Старшие братья и сестры брали кусочек хлеба, жевали его, потом клали в тряпочку и засовывали этот узелок малышке в ротик, чтобы она хоть немножко могла пососать хлебного сока.

Когда Валюшка засыпала с узелком во рту, к ней подбегали крысы и пытались вытащить этот жалкий кусочек хлеба. Крысам тоже нечем было поживиться в те страшные времена.

Только в самом конце войны, когда уже Белгород освободили, стало немножко легче. Прадедушка прибил к подошвам своей обуви деревянные колодки, чтобы казаться выше, и пошел на железнодорожную станцию искать работу. И его взяли! Хотя и не поверили, что ему 18 лет.

С этим заработком уже можно было как-то выжить.

Нам, детям, которые родились и выросли в мире, трудно представить все эти события. А ведь они были на самом деле! Это не фантастика и не фильм ужасов, это реальность. Мой прадед до конца жизни не мог смотреть спокойно, как мы отказываемся от какой-то еды, капризничаем.

Он просто отворачивался и уходил. Потому что для него и его сверстников кусочек масла был несбыточной мечтой. А о конфетах они даже и не мечтали.

Мы – счастливое поколение, и должны ценить это. А еще должны помнить и рассказывать потомкам о тех детях, у которых крысы отнимали последний хлеб. И о тех, которые прибивали колодки к туфлям, чтобы пойти работать в 16 лет.

О детях войны, переживших страшное время… Я хочу, чтобы ни один ребенок в мире больше не узнал, что такое война!

Источник: https://lit.ukrtvory.ru/sochinenie-deti-vojny/

Эссе на тему "Дети войны"

Дети войны.

Я не напрасно беспокоюсь,Чтоб не забылась та война,Ведь эта память – наша совесть!Она, как сила, нам нужна.

Эпохой бессмертия мы рожденыИ помнить обязаны свято:Взрастило нас время, мы — дети войны,За нас умирали солдаты.

Война – страшное и пугающее слово. Это тяжелейшее испытание для всего народа. Самыми беззащитными и ранимыми оказываются в это время дети. Их детство безвозвратно уходит, ему на смену приходят боль, страдания, потери родных и близких, лишения. Хрупкие детские души война сжимает стальными тисками, раня и калеча их.

     Прошедшие войны вычеркнули из жизни множество детских судеб. А ведь из этих детей могли бы вырасти смелые, благородные люди, так необходимые родине.     «Мы родом из войны»,- говорят те, чьё детство пришлось на тяжелые военные годы, когда легче было умереть, чем выжить.

     Гражданская война, начавшаяся в нашей стране после октябрьской революции, дала начало таким суровым явлениям, как детская беспризорность, нищета и голод. Мужчины ушли на фронт, в стране царили разруха и беспорядок, предприятия и школы не работали. Большинство детей превратилось в голодных, предоставленных самим себе, оборванцев.

Читайте также:  Моя любимая сказка пушкина сочинение по сказке о рыбаке и рыбке 4-5 класс

А многие из них стали сиротами, чьей судьбой никто не интересовался. Они увидели суровое лицо войны, заглянули в её холодные безжалостные глаза.     Правдиво и достоверно рассказывает о жизни детей в годы Великой Отечественной войны книга А. Приставкина «Ночевала тучка золотая». Читать эту повесть очень тяжело, на глаза наворачиваются слезы.

Она знакомит нас со многими детскими судьбами, искореженными войной, сиротством, нищетой и нуждой. 

Любая война — это огромная душевная рана в человеческих сердцах, а особенно в крошечных сердечках детей. Маленькие человечки очень нежные и трогательные создания. Они в сотни раз тяжелее переносят разные сражения. В годы войны очень тяжело….но детям в особенности.

Ведь детство — это пора беззаботного веселья, голубого неба над головой. И каково ребятам, когда в любую минуту они могут погибнуть. Это очень страшно. Страшно то, что совсем юные, и уже бойцы. В годы войны сотни мальчишек брали автоматы и защищали свою Родину, не боясь погибнуть.

Дети в сражениях очень сильные духом.

  • Глаза мальчишки семилетнего
  • Как два померкших огонька.
  • На детском личике заметней
  • Большая, тяжкая тоска.
  • Он молчит, о чем ни спросишь,
  • Пошутишь с ним, – молчит в ответ.
  • Как будто ему не семь, не восемь,
  • А много, много горьких лет.
  • (А. Барто)

22 июня 1941 года был тёплый июньский день. Звонкие детские голоса разносились на улицах сел и городов. Текла мирная жизнь. Казалось, ничто не предвещало беду. Но все перечеркнуло одно слово «война».

У целого поколения, рожденного с 1928 по 1945 год, украли детство. «Дети Великой Отечественной войны»– так называют сегодняшних 59-76-летних людей. И дело здесь не только в дате рождения.

Их воспитала война.

  1. Пускай сегодня знают люди
  2. Про тех, кто вырос в дни войны.
  3. Мы никогда не позабудем,
  4. Что были дважды рождены… (Автор неизвестен)

Отголоски войны чувствовались даже в тех местах, где было практически не слышно взрывов и стрельбы. Война затронула все места нашей необъятной родины. Кажется, она не забыла никого. Каждый, кто был рожден в ВОВ, независимо от того, видел он то, как разрывались пули и умирали люди, или нет, каждый из них почувствовал на себе тяжести той жесткой жизни.

Мой дедушка, Маслихов Николай Дмитриевич , родилась в деревне Плоское Касторенского района Курской области 21сентября 1929 года. Семья у них была большая, состояла из 8 человек. Самый старший брат служил в то время на фронте. Отца тоже забрали на фронт в июле 1942 года.

Когда началась Великая Отечественная война, дедушке было 11 лет. С самого начала войны все дети с 7 лет помогали взрослым в колхозе: им поручали заготавливать осоку у реки для корма скоту.

Дедушка рассказывал моей маме, как у них до крови были изрезаны руки, но мальчики старались нарвать осоки побольше, а девочки держали мешки. Еще дети разного возраста ходили в лес за грибами, ягодами.

Собирали съедобные травы, которые их матери добавляли в похлебку и хлеб. В речке ловили рыбу и раков, работали в огородах: поливали, пропалывали.

Старшему брату дедушки, Александру, в начале войны было 15 лет, он закончил семилетнюю школу и работал в колхозе наравне со взрослыми.

Еще у дедушки была младшая сестра Маша, которая родилась почти перед самой войной. Никакого отпуска по уходу за ребенком тогда не было, моя прабабушка Прасковья работала как и все.

Днем она иногда забегала домой, проведать детей. А в остальное время за сестренкой по очереди присматривали старшие братья.

Чтобы она не плакала от голода, они делали «соску»: в тряпочку заворачивали хлебный мякиш, завязывали узелок и давали ей сосать.

Зимой женщины пряли пряжу, ткали домотканое полотно. Почти во всю избу стоял ткацкий стан. У нас сохранились самопрялка и некоторые детали от стана. Дедушка рассказывал, что его мама научила его ткать, и он помогал ей. Полотно, сотканное за зиму, сдавали в колхоз.

За всю работу колхозникам записывали трудодни. Осенью по количеству трудодней выдавали зерно и немного денег.

Вот как дедушка вспоминает тяжелые послевоенные годы:

«…Не хватало еды ,очень сильно хотелось кушать. Лепешки делали даже из травы, которая называлась «кукушкин хлеб», смешивали с крупицами муки, пекли и ели. Такой хлеб считался очень вкусным.

Летом было немножечко легче: когда не хватало еды, можно было всегда сходить на луг и найти какую-нибудь съедобную траву.

В семье дедушки держали корову, было очень сложно её прокормить, но без нее было бы ещё тяжелее…»

Послевоенное время было очень непростое. Голод, разруха. За хлебом приходилось ходить в соседнее село, отстаивать большие очереди. Часто он помогал соседке по хозяйству. Слушались старших не только из своих семей, но и чужих ….

Зимой в школу ходили по очереди, так как валенки были одни на всю семью. Одежду донашивали друг за другом. В школе парты были сбиты, на класс выдавали один учебник, писали на клочках газет, на контрольные работы давали чистый листок, чернила получали, разводя сахар с водой.

Когда возвращались из школы, дома не было и крошки хлеба. А в основном наше питание в разные времена года составляло: осенью травы, колоски, щавель, зимой заготавливали очистки от картофеля, толкли их и пекли из них оладьи.

Называли их«сталинцами» (имели в виду, что так кормит Сталин). Весной копали мерзлую картошку.

Девятого мая 1945 года кто-то закричал: «Победа! Победа!». Наша семья вышла из хаты. Шли солдаты, выполнившие свой долг, они защитили Родину от врага! Люди плакали от радости.Начались песни, пляски!… Тут дедушка замолчал. Я посмотрела ему в глаза, они были наполнены слезами.»

«Детство- самое светлое и радостное время в жизни человека. Детство нашего поколения перечеркнула война. Нам пришлось испытать ужасы военного времени, голод, потерю близких. Вспоминая то уже далёкое от нас время, очень веришь, что никогда дети не узнают и не переживут того, что пришлось пережить нам, детям войны», — так говорил о своем детстве мой дедушка.

В настоящее время моего дедушки нет в живых. Но его рассказы о войне я помню до сих пор. Для меня мой дедушка — настоящий герой, и наша семья всегда будет его помнить и гордиться им.

Сейчас я, мы все живем в такое время, когда представить все это очень сложно. У нас есть все, что только можно себе представить: телефоны ,компьютеры , разнообразная техника, одежда, еда. Можно ходить в школу и ничего не бояться . Тогда ничего этого не было , кусок хлеба считался деликатесом… Не говоря уже о каких-то вещах и игрушках. Мы знаем, что такое детство, у них же его не было…

  • Я не испытала на себе всех тягот военного времени ,я не знаю, что это такое, но я благодарна тем людям, которые даровали нам жизнь и незнание того, что такое «война».
  • Мир
  • В. Берестов
  • Нет, слово «мир» останется едва ли,
  • Когда войны не будут люди знать.
  • Ведь то, что раньше миром называли,
  • Все станут просто жизнью называть.
  • И только дети, знатоки былого,
  • Играющие весело в войну,
  • Набегавшись, припомнят это слово,
  • С которым умирали в старину.
  • Так будем чтить и помнить тех, кто подарил нам настоящее и будущее!
  • Давно закончилась война,
  • Давно с войны пришли солдаты,
  • И на груди их ордена
  • Горят, как памятные даты.
  • Вам всем, кто вынес ту войну-
  • В тылу иль на полях сражений,-
  • Принёс победную весну,-
  • Поклон и память поколений!
  • НИЗКИЙ ВАМ ПОКЛОН!

Источник: https://infourok.ru/esse-na-temu-deti-voyni-2269474.html

Дети войны

Сочинение на тему: Дети войны

Все дальше в прошлое 
уходят от нас годы войны. На смену 
одним поколениям приходят другие. Но память о тех, кто не вернулся с кровавых полей войны, кто грудью защищал независимость нашей 
Родины, кто не жалея сил работал 
в тылу – память о них живет 
в наших сердцах.

Мое поколение не знает, что такое война. Мы живем в 
мирное время. Но пока среди нас еще 
живут те, кто помнит страшное время 
Великой Отечественной.

Сколько уже написано о войне…сколько сказано и 
спето…но тема эта неисчерпаема в 
России, пока хоть один человек будет 
о ней помнить.

22 июня 1941 года… жаркий 
летний день. Люди занимались 
обычными для себя делами. Школьники 
готовились к выпускному вечеру. Девчонки строили шалаши и 
играли в «дочки-матери», мальчишки 
скакали верхом на деревянных 
лошадках, представляя себя красноармейцами. 
И никто не знал, что именно 
в этот день, как черный ворон 
пронесутся над страной страшные 
слова: «Война!». 

Тысячи людей соберутся 
у черных тарелок репродукторов…Этот день разделил жизнь на «до» и «после».

Кто же в настоящее 
время может нам рассказать о  том, какой она была, та война? Шестьдесят восемь лет – это большой срок. Нет в живых ветеранов, их жен. Но живут среди нас те, кто во время войны сами были детьми. Дети войны – это особое поколение. Мне хочется рассказать о них – перенесших все ужасы войны, испытавших на себе, что значит не знать детства.  

С первых дней войны дети несли на своих плечах все тяготы войны наравне со взрослыми: сражались на фронте и в тылу, участвовали в партизанских отрядах, терпели голод и унижения в 
концентрационных лагерях, гибли от фашистских пуль.

Тысячи детей и 
подростков пришли в опустевшие цеха предприятий. В моем возрасте они 
становились станочниками, сборщиками, выпускали автоматы и пулеметы, снаряды.

Над рабочими местами мальчишек 
и девчонок висели плакаты, на которых 
было написано: « Не уйду, пока не выполню 
норму!»

   Не 
смотря ни на какие трудности 
в то суровое время молодое 
поколение сумело выжить, окрепнуть. 
Вступить в трудовую жизнь. 
Мы, дети, увидев краешек той страшной 
войны, говорим: «Не хочу чтобы 
была война…»

Грозный сорок 
первый… Как он изменил людские 
судьбы, ограбил кровью и слезами 
детство, сделал короткими жизни 
многих мальчишек и девчонок, разрушил светлые мечты детей, которые 
ушли из детства «в грязную теплушку, в эшелон, пехоту, санитарный взвод…». Они хотели вернуться в тёплые хаты, чтобы посмотреть в добрые, глаза своих матерей. Очень хотели!

Нелегко пришлось детям 
блокадного Ленинграда. Девятьсот  дней и  ночей город на Неве был 
оторван от Большой земли. Дети помогали взрослым отстоять Ленинград от фашистов.

Эти маленькие человечки, обессилившие от голода и холода, расчищали чердаки, тушили пожары, разбирали завалы, очищали 
город от снега, ухаживали за раненными, работали по выпуску оружия и боеприпасов.

Сотни юных ленинградцев были награждены орденами, тысячи медалями «За оборону 
Ленинграда».

И вот настал этот долгожданный день Победы. Вся страна с ликованием праздновала этот день. Радовались победе повзрослевшие за короткое время 
дети.

Но в их памяти навсегда остались трагические  воспоминания об этих ужасных днях. Украденное фашистами 
детство им уже некогда и некто 
не вернёт.

Эти дети уже состарились 
и у них есть внуки и правнуки, для которых они не желают такой 
же трагической судьбы как у них.

Сегодня мы учимся у маленьких героев большой 
войны беззаветной преданности 
и любви к своей Родине, смелости, достоинству, мужеству и стойкости. Над нами  мирное небо. Во имя этого  отдали свои жизни миллионы сынов 
и дочерей нашей Родины. И среди 
них те,  кому было столько же лет, сколько и нам. Мы должны помнить, что самое дорогое на свете жизнь человека и его свобода!

Источник: https://www.yaneuch.ru/cat_06/deti-vojny/163169.1951825.page1.html

Сочинение 9.3: Что такое военное детство (по тексту Л. Улицкой) | Литрекон

(205 слов) Военное детство — это тяжелая взрослая доля, которая лежит на хрупких детских плечиках тех, кто застал войну ребенком. В нашей стране, истощённой войнами, многие люди пережили ранние годы жизни в условиях нищеты и разрухи оккупации.

Об таких детях пишет и Л. Улицкая, автор приведенного текста. Юные герои повествования  «рано начинали трудовую жизнь, и детство у них было украдено» (предложение 29).

Они были вынуждены взвалить на себя все заботы о хозяйстве и младших братьях и сестрах. Ребята учились впроголодь и спешили домой скорее, чтобы помочь матерям, которые и так выбивались из сил, стремясь прокормить потомство.

Тяжелая жизнь раньше времени состарила детей, сделав их «недоросшими мужиками и бабами».

Не менее удручающий пример мы находим в рассказе А. Платонова «Возвращение». Капитан приезжает домой после четырехлетнего отсутствия и не узнает детей: его сын в свои 12 лет распоряжался по хозяйству с расторопностью и рассудительностью взрослого человека.

Он говорил и вел себя как мужчина, был даже грубым и резким. Даже жена капитана слушалась его. Маленькая дочка готовила и управлялась с пирогами, как будто для ее нежного возраста это самое подходящее дело.

Война отняла у юных героев детство, но взамен дала лишь лишения, беспросветный труд и нищету.

Таким образом, военное детство — это череда потерь и трудностей, которую переживают дети, ставшие заложниками обстоятельств.

Многомудрый Литрекон написал не только сочинение 9.3 о военном детстве, но и подобрал примеры из жизни и истории на ОГЭ по русскому языку. Дополнительные аргументы о войне Вы можете найти здесь, а тема детства освещена в литературной и «жизненной» подборках.

  1. Пример из жизни. Моя бабушка рассказывала мне, что послевоенные годы были очень тяжелыми для малышей. От недостатка витаминов и голода у нее появились проблемы со здоровьем, которые напоминают о себе до сих пор и не поддаются лечению. Зато испытания той эпохи закалили ее характер: что бы ни случилось, дети войны не унывают, ведь знают, что может быть хуже.
  2. Пример из истории. Один из самых юных героев СССР, Валя Котик был разведчиком во время войны. Ему было всего 11 лет, когда нацисты заняли Украину. Но мальчик не смирился с жизнью в неволе. Все это время он воровал оружие и передавал его партизанам. Также он рисовал карикатуры на немцев и разбрасывал их повсюду. В 1942 году он начал выполнять более серьезные здания: участвовал в диверсиях и нападениях на оккупантов. В 1944 году его ранили смертельно, но добрая память о нем жива до сих пор. Его детство было искалечено и уничтожено войной. История о нем служит нам предостережением о недопустимости повторения тех событий.

Источник: https://litrekon.ru/sochineniya/oge/9-3-chto-takoe-voennoe-detstvo-po-tekstu-l-ulitskoj/

Сочинение-рассуждение на тему «Почему война лишает ребенка детства?»: аргументы и примеры из жизни

В этой статье вы найдете сочинение по теме «Война лишает ребенка детства» с примерами и аргументами.

Когда приходит война, былая беззаботность отходит на второй план.

Маленький человек, который в мирное время еще мог бы ни о чем не задумываться и играть во дворе, стремится не только выжить при сложившихся обстоятельствах, но и защищать свою страну наравне со взрослыми.

Ниже вы найдете сочинение по теме «Почему война лишает ребенка детства?». Про детей-героев войны с аргументами и другими примерами.

Также на нашем сайте есть сочинения по теме «Берегите природу» и по теме «Берегите русский язык».

Сочинение-рассуждение 9.3, 15.3 на тему «Почему война лишает ребенка детства?»: аргументы и примеры из жизни

«Почему война лишает ребенка детства?»

В школе детям много рассказывают про их сверстников, которые на войне защищали Родину от фашистов. У них не было детства и всего, что имеет каждый ребенок, который растет в мирное время. Вот сочинение-рассуждение 9.3, 15.3 на тему «Почему война лишает ребенка детства?» с аргументами и примерами из литературы и из жизни:

Примеры, когда дети быстро взрослели, можно было неоднократно наблюдать в жизни и литературе. Очень часто в годы ВОВ многие подростки приписывали себе несколько лет, чтобы отправиться на фронт. А те, кто был еще слишком мал помогали военным и гражданским в тылу. Они укрывали пленных, помогали выздороветь раненым, спасали приговоренных к расстрелу.

И невозможно утверждать, что этим детям не хотелось, как и раньше, беззаботно гонять мяч во дворе, играть в догонялки или куклы. Но жизнь сложилась так, что их взросление произошло гораздо раньше, чем у их сверстников из иных поколений.

До наших дней доходят легенды о девочке — Зине Портновой. Когда она была у бабушки, Белоруссию заняли фашисты. Карьера этого храброго ребенка начинается с организации «Юные мстители», где она была избрана членом комитета.

Прославилась девочка тем, что отравила пищу в столовой курсов, где происходила переподготовка немецких офицеров. В результате этой диверсии погибло около 100 фашистов за 1 обед. Чтобы не выдать себя и не быть расстрелянной, Зина попробовала отравленный суп сама и чудом осталась в живых.

Но однажды, на одном из заданий, Портнову поймали. Когда Зина пыталась бежать из плена, ей прострелили ноги. Немцы устраивали зверские пытки, однако девочка, несмотря на усилия гестапо, так и не выдала своих. Последний допрос был в городе Полоцке. Ребенку выкололи глаза, отрезали уши, но девочка все равно ничего не сказала.

Погибла Зина Портнова в январе 1944 года от расстрела. Но она до сих пор упоминается в числе самых героических детей военного времени, которым довелось повзрослеть раньше срока.

«Почему война лишает ребенка детства?»: сочинения о детях войны

«Почему война лишает ребенка детства?»

Читайте также:  Бунин темные аллеи анализ рассказа 9 класс

Кроме Зины Портновой существовали и другие дети войны, которые совершили подвиги против фашизма. Их наша будет помнить всегда. Но почем война лишает ребенка детства? Вот сочинения-рассказы о детях-героях:

Надя Богданова

Когда девочка стала разведчицей в партизанском отряде, ей не было и десяти лет. Прикидываясь нищенкой, она бродила среди немцев, а после приносила в штаб ценные сведения. Достаточно часто фашисты даже не подозревали, что ребенок способен намеренно запоминать информацию и передавать ее «куда следует».

Поймали Надю впервые в 1941 году, когда она вывесила красный флаг в оккупированном Витебске совместно с Ваней Звонцовым. В плену ребенка били шомполами и пытали, а после расстреляли. Обессиленная девочка упала в ров, но, как оказалось после, выжила.

Второй раз Богданова попала в плен в 1943 году. Ее обливали ледяной водой на морозе, выжигали пятиконечную звезду на спине, однако она продолжала молчать и так и не выдала немцам никакой информации.

Закончилось все тем, что фашисты посчитали Надю мертвой и бросили в снегу. Ее подобрали и выходили местные жители. Однако воевать уже не представлялось возможным, ведь Надя лишилась зрения. Уже после войны, в Одесском госпитале академик В. П.

Филатов потратил много сил и времени, чтобы вернуть героине способность видеть.

Марат Казей

Ему было 13 лет, когда мама умерла, а они с сестрой оказались в партизанском отряде. Следует сказать, что маму немцы повесили за то, что лечила и прятала раненых. Когда отряд выходил из окружения, сестре Марата ампутировали ноги из-за сильного обморожения. А вот мальчик от эвакуации отказался и остался, чтобы отомстить за маму и сестру.

В 1944 году его разведгруппу обнаружили немцы. Напарник Марата погиб почти сразу, а его взяли в «кольцо», намереваясь поймать живым. Когда у мальчика закончились патроны, он подорвал себя гранатой, чтобы не сдаваться в плен и не подвергать риску жителей близлежащей советской деревни.

Вилор Чекмак

Когда подросток заметил немцев, что приближались к его партизанскому отряду, он выстрелил из ракетницы, предупреждая об опасности, а после принял бой с фашистами в одиночку. Когда патроны кончились, паренек подпустил немецких солдат как можно ближе к себе, и подорвался гранатой. После войны день рождения Вилора стал Днем юных защитников Севастополя.

О детях-героях можно рассказывать бесконечно. Их много, и их подвиги должен помнить каждый человек нашей страны. У них не было детства, но они много сделали для своих русских, и этим невозможно не гордиться.

Прочитайте по теме:

Источник: https://heaclub.ru/sochinenie-rassuzhdenie-na-temu-pochemu-vojna-lishaet-rebenka-detstva-argumenty-i-primery-iz-zhizni

Как война влияет на детей? (Сочинение по тексту с досрочного ЕГЭ.)

Как война влияет на детей? Этот вопрос в качестве главного ставит С. А. Алексиевич в своём тексте.

В тексте описывается судьба двенадцатилетнего мальчика, чьё детство омрачила война. Герой-рассказчик «стал воспитанником госпиталя», «солдатом». Он лучше взрослых освоил искусство скручивать не только бинты, но и самокрутки. Вряд ли бы мальчик научился всем этим далеко не детским вещам, если бы не война.

С этим описанием ярко контрастирует реакция героя-рассказчика на валяющийся в разбитом немецком посёлке детский велосипед: «Обрадовался. Сел и поехал. Хорошо так идет!» Значит, всё-таки осталась в мальчике частичка ребячества, несмотря на то что он «забыл, что они [детские игрушки] где-то есть».

Эти два ярких намеренно противопоставленных примера-иллюстрации помогают нам выявить мнение самого писателя по поставленной проблеме.

Позицию автора определить не трудно. Война лишает детей их детства и заставляет рано повзрослеть.

Я полностью разделяю точку зрения С. А. Алексиевич, потому что детство есть чисто познавательно-созидательный период жизни человека. Взросление же происходит тогда, когда ребёнку приходится столкнуться с событием, противным человеческому разуму. Отсюда можно провести параллель: война – разрушительное явление, следовательно, «взрослое» и ребёнок, столкнувшийся с ним, уже не будет прежним.

  • Таким образом, война влияет на детей отрицательно, нарушая их естественный процесс становления как полноценных людей.
  • Антон
  • Текст

Война застала меня в санатории Совет-Квадже на Черном море. Утром пошли в лес, услышали гул самолетов и начали играть «в войну», не подозревая, что где-то уже идет настоящая война.

Через несколько дней нас привезли в Ростов. На город уже падали первые бомбы. Взрослые рыли щели, строили баррикады, готовясь к уличным боям… А мы, мальчишки, сторожили ящики, в которых были сложены бутылки с зажигательной смесью, подвозил песок и воду на случай пожара.

Все школы превратились в госпиталя. В семидесятой школе размещался армейский госпиталь для легкораненых. И туда направили маму. Ей разрешили и меня взять с собой. Куда ехал госпиталь, туда ехали и мы.

После очередной бомбежки запомнил груду книг среди раскрошенного камня, подобрал одну, она называлась «Жизнь животных». Большая, с красивыми картинками. Всю ночь не спал, читал и не мог оторваться… Попался бы сейчас Брем, купил, не задумываясь. Очень картинки помню…

В ноябре сорок второго начальник госпиталя приказал выдать мне форму, правда, ее пришлось срочно перешивать. А сапоги на меня не могли найти целый месяц. Так я стал воспитанником госпиталя. Что делал? Одни бинты могли свести с ума. Их не хватало. Приходилось стирать, сушить, скручивать.

Попробуйте скрутить тысячу штук в день! А я наловчился делать то быстрее взрослых. Потому, наверное, так ловко получилась и первая самокрутка, когда старшина, пряча улыбку, вручил мне пачку махорки, как полноправному бойцу. Покуривал (смеется)… тихонько от мамы… Хотелось скорее стать мужчиной.

Когда разбомбили вагоны с солью и парафином, и то, и другое в дело пошло. Соль — поварам, парафин — мне. Пришлось овладеть специальностью, не предусмотренной никакими воинскими списками — делал свечки. Это похуже бинтов! Надо ведь, чтоб они еще и горели…

Мама плакала, а я все равно мечтал сбежать на фронт. В то, что меня могут убить, не верил. Послали однажды за хлебом… Чуть проехали, начался артобстрел. Били из минометов. Сержанта убило, возницу убило, меня контузило. Долго не разговаривал, а когда вернулась речь, заикался.

А это уже в Польше… Среди раненых оказался чех — тромбонист Пражской оперы! Начальник госпиталя обрадовался ему и, когда тот пошел на поправку, попросил пройти по палатам, поискать музыкантов. Оркестр получился отличный. Меня научили играть на альте, на гитаре научился уже сам. Мы играли, а солдаты плакали… Может, поэтому и стал после войны музыкантом.

В разбитом немецком поселке увидел: велосипед валяется. Обрадовался. Сел и поехал. Хорошо так идет! Я за войну ни одной детской вещи не видел…

С. А. Алексиевич

Источник: https://www.xn—-7sbanj0abzp7jza.xn--p1ai/index.php/dlya-uchenikov/ege-po-russkomu-yaziku/ege-2015/3175-kak-vojna-vliyaet-na-detej-sochinenie-po-tekstu-s-dosrochnogo-ege

Решу огэ

Задание 9 № 7838

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Л. В. Успенского: «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

https://www.youtube.com/watch?v=TtmNtjBBWao

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л. В. Успенского.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Дети, маленькие мужики-школьники, рано начинали трудовую жизнь, и детство у них было украдено. Впрочем, что тут считать: у одних было украдено детство, у других — юность, у третьих — жизнь».

  • Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
  • Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
  • Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
  • Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
  • Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение словосочетания СИЛА ДУХА?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое сила духа», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

  1. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
  2. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
  3. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Ученикам о войне он рассказывал скупо.

– (2)А где вас ранило? — спрашивали ребята.

– (3)В Польше, уже в наступлении. (4)Вот, руку отняли.

(5)Что было потом, не рассказывал: не хотел вспоминать, как учился писать левой — почерком, не лишённым элегантности, как приспособился ловко надевать рюкзак одной рукой. (6)После госпиталя приехал в Москву и вернулся в университет, в котором учился до войны.

(7)Какое это было счастье — полных три года он восстанавливал себя сам: чистил кровь Пушкиным, Толстым, Герценом…

(8)Потом отправили по распределению в среднюю школу посёлка Калиново Вологодской области преподавать русский язык и литературу.

(9)Жильё выделили при школе. (10)Комната и прихожая, откуда топилась печь. (11)Дровами обеспечивали. (12)Кроме литературы, ещё приходилось учить географии и истории.

(13)Всё в Калинове было бедным, разрушенным, в изобилии только нетронутая робкая природа. (14)И люди были, пожалуй, получше городских, тоже почти не тронутые городским душевным развратом.

(15)Общение с деревенскими ребятами развеяло его студенческие иллюзии: доброе и вечное, конечно, не отменялось, но повседневная жизнь была слишком груба.

(16)Всё время мучительно думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу? (17)Учёба на голодный желудок и потеря времени на знания, которые никогда и ни при каких условиях им не понадобятся?

(18)Детство у них давно закончилось, они все сплошь были недоросшие мужики и бабы, и даже те немногие, кого матери отпускали в школу, как будто испытывали неловкость, что занимаются глупостями вместо настоящей серьёзной работы.

(19)Из-за этого некоторую неуверенность испытывал и молодой учитель — и впрямь, не отвлекает ли он их от насущного дела жизни ради излишней роскоши.

(20)Какой Радищев? (21)Какой Гоголь? (22)Какой Пушкин, в конце концов? (23)Обучить грамоте и поскорее отпустить домой — работать. (24)Да и сами они только этого и желали.

(25)Тогда он впервые задумался о феномене детства. (26)Когда оно начинается, вопросов не вызывало, но когда оно заканчивается и где тот рубеж, начиная с которого человек становится взрослым? (27)Очевидно, что у деревенских ребятишек детство заканчивалось раньше, чем у городских.

(28)Северная деревня всегда жила впроголодь, а после войны все обнищали вконец, работали бабы и ребята. (29)Из тридцати ушедших на фронт местных мужиков вернулись с войны двое. (30)Дети, маленькие мужики-школьники, рано начинали трудовую жизнь, и детство у них было украдено. (31)Впрочем, что тут считать: у одних было украдено детство, у других — юность, у третьих — жизнь.

  • (По Л. Улицкой) *

* Улицкая Людмила Евгеньевна (род. в 1943 г.) — современная российская писательница, произведения которой переведены на 25 языков.

1

Задания Д A4 № 3249

Укажите ошибочное суждение.

1) В слове СЧА­СТЬЕ все со­глас­ные звуки глу­хие.2) В слове ВПРЯМЬ пер­вый звук – [ф].3) В слове УЧИ­ТЕЛЬ мяг­кость со­глас­но­го [л’] на пись­ме обо­зна­че­на бук­вой Ь (мяг­кий знак) .4) В слове ДЕТ­СТВА зву­ков мень­ше, чем букв.Пояснение.

В слове СЧАСТЬЕ буква Е после мягкого знака дает два звука (ЙЭ), следовательно, в слове есть согласный звонкий Й.

Правильный ответ указан под номером 1.

Ответ: 1

Источник: Банк заданий ФИПИ

ПояснениеСпрятать пояснение · · Сообщить об ошибке · Помощь

2

Задания Д6 № 3350

Замените просторечное слово «впрямь» из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Пояснение.

Слово ВПРЯМЬ можно заменить стилистически нейтральным синонимом ДЕЙСТВИТЕЛЬНО.

Ответ: действительно правда

Ответ: действительно|правда

Источник: Открытый банк ФИПИ, вариант F4CD3A

ПояснениеСпрятать пояснение · · Видеокурс · Сообщить об ошибке · ПомощьПояснение.

15.1 Русский язык – один из богатейших языков мира и по составу языка, и по способам его речевой организации. Известный филолог Л.В. Успенский утверждал: «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».

Важную роль в тексте играют грамматические средства. Они помогают оформить высказывание и тем самым способствуют передаче авторской мысли. К грамматическим средствам относятся, например, знаки препинания, которые являются не только показателем определённых грамматических категорий, но помогают выразить мысль.

Справедливость утверждения Успенского подтверждают примеры из текста Людмилы Улицкой.

Так, в предложении 2 (А где вас ранило?) для передачи вопроса, который сразу привлекает внимание читателя, заставляет читателя задуматься, используется вопросительный знак как показатель вопросительного предложения.

В предложении 30 автор находит необычное определение для мальчишек, которые в годы войны очень быстро взрослели – «маленькие мужики-школьники» — это очень емко передаёт все тяготы военной поры.

Таким образом, автор, умело сочетая слова с грамматическим средствами, успешно реализует свой художественный замысел. Следовательно, прав был Л. Успенский.

15.2 Война не щадила никого: ни взрослых, ни детей. На детские плечи ложились заботы по дому, порой непосильные, работа в колхозных полях, на заводах и фабриках. Дети военной поры рано взрослели, самая светлая и счастливая пора их жизни была «украдена», потому что война всё исковеркала и перевернула с ног на голову. Вот об этом и говорит Людмила Улицкая в финале текста.

Учитель, сам прошедший войну, не может без боли смотреть на своих учеников: «…нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чиненые платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу?»(предложение номер 16). Какая учёба может идти на ум после этого?

Учитель заключает, что «детство у них давно закончилось» (предложение номер 18). И он, фронтовик, испытывает даже некоторую неловкость за то, что должен отвлекать деревенских ребятишек от их работы.

Прочитав текст, невольно ловишь себя на мысли: а я смог бы? Какой силой духа нужно обладать, чтобы всё вынести, преодолеть недетские испытания и при этом всё же оставаться детьми!

15.3 Когда говорят о силе, чаще всего подразумевают силу физическую. Но есть ещё и другое понятие силы. Человека, преодолевшего жизненные трудности, справившегося с тяжелейшими испытаниями судьбы: болезнью, потерей близких людей, — тоже называют сильным. В этом случае речь идёт о силе духа, то есть о той внутренней силе, стойкости, которые помогли ему справиться со всеми невзгодами.

Великая Отечественная война раскрыла небывалый потенциал силы человеческого духа. Она не щадила никого: ни взрослых, ни детей. Дети и женщины полностью заменяли ушедших на фронт отцов и мужей. Прочитав текст Людмилы Улицкой, невольно ловишь себя на мысли: а я смог бы? Какой силой духа нужно обладать, чтобы всё вынести, преодолеть недетские испытания и при этом всё же оставаться детьми!

В наше мирное время примером могут стать паралимпийцы — люди с ограниченными возможностями, но неограниченной силы духа. Именно поэтому им покоряются горы, вода и небо. Алексей Ашапатов — человек великой силы духа.

Потеряв ногу, он не сдался, а продолжал искать себя. И нашёл. Он стал паралимпийским чемпионом Пекина в толкании ядра и метании диска, стал обладателем двух мировых рекордов по этим видам спорта.

Вот пример тем, кто «раскисает» под натиском судьбы, ноет при малейших трудностях.

Силен тот, кто, не поддаваясь соблазнам, строит свою жизнь со-гласно собственному сценарию. Сильные духом люди не только себя могут преодолеть, но и стать примером для окружающих, помогая им поверить в себя и свою внутреннюю силу.

  1. Источник: Открытый банк ФИПИ, вариант F4CD3A
  2. Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
  3. Тема сочинения 9.3: Что такое сила духа
  4. Тема сочинения 9.1: Грамматика как средство выражения мысли

Источник: https://rus-oge.sdamgia.ru/problem?id=7838

Ссылка на основную публикацию